初中作文：怎样描写人物的语言

招式一 人物开口

很多孩子写涉及人物的作文，往往内容写不长，字数不达标，原因之一是这些孩子没有学会让作文中的人物开口说话。

要知道，只要人物多说话，字数就不用怕；只要人物开了口，字数就不用愁。举个例子，在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。

比如：一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。我生气极了，站起来，和他吵了起来。当我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。劝住了我们。我们两人又重归于好了。

这个片段只有120字左右。一不留神，整篇作文的字数就不达标了。片段中一个“吵”字、一个“劝”字，概括了人物的对话。至于“我”和宋汐灏是怎么吵的？班长又是怎么劝的？读者还是一无所知。这样的片段好比是一幅人像画，仅仅画出了人的轮廓，还没有画出人物的五官。

如果试着让作文中的人物都开口说话，就能将人物的对话写具体了！一阵风吹来，悲剧发生了，我的画被吹落在了地上，而这时宋汐灏正巧走过来，一脚踩在了我的画上。这幅完美的画上就出现了一个又黑又大的脚印。

我生气极了，站起来，一改昔日的淑女风范，大吼道：“宋汐灏，你给我回来！你把我的画踩脏了，你赔！”

“我又不是故意的，我怎么知道你的画在地上啊！”宋汐灏转过头来，一脸无辜地说。

“那你一句道歉都没有就跑，太可恶了！我不管，你赔我的画！”

“你怎么这么凶？我不是故意的，我现在给你道歉行了吧。”…………

就在我们吵得不可开交的时候，班长走了过来。她拉着我说：“别生气了，小宋同学也不是故意的，他画画水平可没你好，他就是画一年，也没办法画出这么完美的画啊！”我被班长的幽默逗笑了。

小宋同学也趁机献媚说：“就是就是，我那水平，你可是甩我几条街呢！”其实我已经不生气了，这也不能怪小宋同学的，我自己也有不对的地方啊。我不好意思了，拉住班长和宋汐灏的手说：“对不起，是我冲动了。我回头用橡皮把脚印擦一下，然后再重新描色，应该差不多了。咱们还是好朋友吧。”

大家异口同声地说：“当然是！”

于乐瑶《这件事真让我很难忘》

调整后的片段，将“吵”和“劝”拓展成一大段语言的描写。字数从原来的120字左右，增加到了近450字，增加了近3倍！

请你设想一下，如果一篇作文要求写500字，这个片段，就快接近作文的字数了。这样一来，你还担心作文字数不达标吗？你还在担心写人、叙事的作文字数不达标吗？请别害怕，你可以试着将“吵”“劝”“缠”“安慰”“开导”“辩解”“解释”等概括的词语展开为语言描写的片段，让作文中的人物开口说话。只要作文中的人物开了口，作文字数就不用愁啦！

招式二 多个回合

在一些情景中，如争吵、争论、辩论、商量、商讨、谈话……

我们可以将人物的对话写上多个回合，这样能将这些情景写得更加具体，同时也能够写出人物的特点来。

招式一中，一位同学将“我”的画踩脏了，“我”和他吵了起来。如果我们的对话只有一个回合，每人都只说了一句话就结束了，这样还有“争吵”的味道吗？相信你一定在摇头，既然是“吵”，双方一定是争来争去的；如果说一句话就结束，还怎么吵得起来呢？要想把“争吵”写得精彩，人物的对话一定得是多个回合的。这好比是电影中的武林高手过招一样，我踢一脚，你还一拳，我扫一腿，你还一掌……

这样打来打去，才够精彩。如果是一招决胜负的话，还怎么能把打斗的情景表现得精彩？又怎么能激发观众的观看兴趣呢？你想要将人物的对话描写得精彩，激发读者的阅读兴趣，也可以将人物的对话写上多个回合。比如，为了写出妈妈特别节省、不乱花钱的特点，可以把妈妈和小贩讨价还价的语言写上多个回合。

我们看见有人玩弹球夹，我感到新奇，妈妈答应给我买一个

。妈妈上前问价格。小贩说：“10块！”妈妈觉得有点贵，随即开始砍价：“8块！”小贩说：“必须10块，你是外地人吧？北京物价高，8块不卖！”爸爸忍不住了，对妈妈说：“跟他缠什么？10块就10块！”说着就要拿钱。

妈妈瞪了爸爸一眼：“花钱不能这样！”转过头对小贩说：“你这小玩具还卖10块？你想宰我啊？8块！”

爸爸急了：“两块钱，你想跟他吵到天黑啊？！”

妈妈才不听呢，继续说：“8块，多一毛钱我就不买了！”说着做出要走的样子。

小贩招架不住：“好吧！8块卖给你。”

——博儿《我的妈妈》

在这个片段，妈妈可真是“以一敌二”啊！她既要应对精明的小贩，坚持自己出的价钱；同时又要应对“大方”的爸爸，绝不同意爸爸那么爽快地付出10块钱。小作者将人物的对话写了多个回合，正是这样，将人物的语言写具体了，将事情写具体了，同时也表现出了妈妈不乱花钱的特点。

招式三 写出性格

生活中，我们与不同的人打交道。你会发现每个人的性格迥异。有人幽默，有人严肃，有人鲁莽，有人机智，有人冷漠，有人热情……

人物的这些性格往往通过他的语言表现出来的。《三国演义》中，曹操先杀吕伯奢家人，后杀吕伯奢本人，面对陈宫的怒问，曹操说了一句：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”曹操的这句话，让陈宫感受到了他的残酷与冷血。

刘备两次拜访诸葛亮都没有遇到，打算第三次再去，可是他的结拜兄弟张飞不同意。张飞说：“今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备很生气，说：“汝何太无礼！今番汝休去。”意思是，张飞，你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！张飞的这句话，道出了他的鲁莽无礼；刘备的这句话，表现出了他尊重人才。

相信你在生活中，一定也会留心那些富有人物特色的语言。写作文时，要抓住一些极富个性特色的语言，写出人物的性格。

招式四 写提示语

写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、神态、心理……

这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？

片段一：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”

片段二：我被推进了手术室，看到爸爸妈妈不在身边，我很害怕。钱医生双眼带着笑意，仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头，轻声地对我说：“麻醉后你不会疼的，你就当这是睡觉，醒来后手术就做好了。”

——叶知谦《我敬佩的一个人》

哪个片段中的语言更有画面感？相信你一定会选择片段二。

在片段一中，提示语非常简单，仅用一个“说”字引出钱医生说话的内容。至于钱医生是怎么说的，他说话时的神态、语气，读者是不知道的。因此，对于钱医生的特点我们还是不太了解。

片段二就不同了，作者在提示语中非常生动地写出了钱医生说话时的眼神、动作和语气，从而把钱医生说话时的情景写得更加具体了。钱医生双眼带着笑意（眼神），仿佛看穿了我的心思，他摸了摸我的头（动作），轻声地对我说（语气）……

相信你从这一处提示语中，更能够体会出钱医生对小病人的那份关爱。

再看一段发生在日常生活中的对话：

我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒菜吧，好吗？”

妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。

”爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保护她一辈子。”

——汪欣然《我的爸爸》

在这个片段中，小作者留意了提示语的描写，写出了每个人不同的特点。

“我兴奋地对妈妈说”这一处提示语，提到了“我”兴奋的心情，写出了一个孩子想要学做菜的期待。

“妈妈看了看我，又看了看油，有点不放心”这一处提示语，提到了妈妈的动作，写出了妈妈心中的担忧，以及对孩子的关爱。

“爸爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道”这一处提示语，提到了爸爸的动作，写出了爸爸希望“我”能学做一些力所能及的事情，而不是永远生活在父母的庇护下。